语文教师工作计划范文

一、指导思想

语文教学是学校的一项重要工作，是学生综合素质的重要组成部分。为了迅速提高我校的语文成绩，提升学校的综合地位，特制定我校的语文教学计划。本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓好课堂教学为重点，以干事创业、手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指引，以提高学生创新能力和语文综合素养为目标，努力工作，狠抓作文教学和写作教学，为我校语文教学成绩的全面提高而努力奋斗。

二、工作目标

进一步加强教师的培训和指导，掌握一定的语文学科渗透方法，更好地实施特色教学。

改进对教师课堂教学的评价，突出课堂教学的能动性。

整合教育资源，努力构建“主动”作文课堂教学模式。

搞好信息技术与课堂教学的整合，提高教师制作课件的能力，充分利用多媒体进行语文教学。

继续加强阅读、课内指导、课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

树立大语文观念，开展丰富多彩的实践活动。

树立科学发展观，提高教学质量。

采取一切可行的措施，提高学生的整体语文素养，包括听说读写能力，提高学生的语文品位，培养高素质的新一代。

三。功函

1.本学期，语文组要加大组织新课标、新教材学习的力度，结合我校存在的问题，重点组织专题学习。

2.继续加强新课改下的课堂创新研究。这学期我们还将走出校门，到他山学习，研究小学语文精读、略读、写作、口语交际、综合实践活动的教学方法、学习方法和评价标准。

3.继续抓好作文教学，抓好上一节作文课的活动。同时，搞好活动课教学。语文活动教学是语文教学的重要组成部分，它包括课外阅读、课外写作、听说活动和参观活动。

4.继续加强大阅读、课内指导和课外阅读，提高学生阅读水平，丰富语言积累。

5.结合学科特点，建立能够促进师生个体发展的学科评价方案，进一步推动小学语文教学常规的改革与创新。

四。工作措施

  1。狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解，给学生学习的权利，让学生自悟自读的教学模式，教师要悉心指导，积极引导，培养学生的语文能力。课堂气氛要活泼，这样学生的思维才能活跃，才能避免死气沉沉。低年级语文老师一定要解决好识字、朗读、口语表达的问题，让学生真正认识好，写好，读好课文，多读书，多背诵，增加语言积累，加强口语表达训练，为中高年级作文教学打好基础。中高年级语文教师必须解决阅读和写作问题，采取有效措施提高学生的阅读能力和写作水平。

  2。加大教材研究力度，要求所有语文教师尽快熟悉自己所教小学各年级的语文教材和教学要求，做到心中有大局，心中有整体，从而准确全面地指导自己的语文教学，防止教学疏漏。

  3。增加课外阅读量，增加课外阅读作业量，让学生课后广泛阅读、广泛摘抄，引导学生按照新教材的要求完成保值保量的任务，切实提高学生的语文综合素养。

  4。语文教师要加强学习，提高语文素养。包括重点阅读层面和写作层面。给学生一滴水，老师必须有一桶水，而且必须是一桶流水。语文老师要把提高学生学习语文的兴趣放在首位，用自己的教风、教风、语文素养去影响学生，让学生喜欢你，从而喜欢你教的语文课。

  5。各年级语文老师要对自己的工作高度负责，认真做好语文教学工作，努力让学生的知识不流失空，努力把接力棒传下去。

  6。增加写周记的强度。可以要求学生养成每周写周记的习惯。在周记的范围内，教师要告诉学生，可以写自己这一天的所见、所想、所听、所感，也可以写读书笔记、名篇鉴赏、读后感、精神感受、内心独白等。总之，不要让学生感到害怕。(对于每周笔记的批改，50人以下的学生，老师每周会批三分之一的班级规模，50人以上的学生，每周会批四分之一的班级规模。这样就可以依次纠正每一个学生。)对于大二来说，可以开始学习写周记，尽量每周写一篇。

  7。强化阅读教学。阅读课文时，教师必须指导学生学会分析课文，并教给他们学习方法。对于略读课文，老师不谈。根据考试阅读题的模式，由相应级别的语文老师发挥集体智慧，每人出一个相应的阅读训练题，然后整合成本节课的阅读训练题，打印出来分发给学生，让学生独立完成，再由老师集体修改，从而训练学生的阅读能力。老师不写详细的教案，只附上训练题目，可以作为这节课的教案。

  8。加强作文教学和批改。要求学校每个语文老师每学期都要开一次写作或讲评的公开课，上课日期要报教导处，教导处要做好记录，语文组成员都要上课，做好准备。同时，语文老师在每个单元的作文教学中，都要求学生全部通过测试。学生作文要求两周内完成，学校教导处、督学、教研组长每两周检查一次作文。比如三周、五周、七周周一到周五检查。对于不按学校要求工作的老师，教研组长先和老师交换意见，督促他马上完成。过两天再检查，如果还没完成任务，学校会去通报批评。同时，要扩大学生的阅读量，增加课外阅读作业，开设课外阅读报告课，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材。作文批改要做到面面俱到或面面俱到，不是量而是质，让每一个学生的作文都符合课标的要求。

  9。与上一课一样，该活动是主题性的”。针对作文教学是我校语文教学中的一个难题，当前语文组继续开展“作文教学有效性活动”。同年级老师的活动和上一节作文课的研究课题一样。我们计划9月到11月上完课，每个老师都要听。“和上节课一样”的活动是由各教研组的老师共同研究本年级作业教学的重难点，然后每位老师根据每个班级的实际情况给出自己的作文风格，让大家取长补短。

  10。继续坚持每周、每月写日记，鼓励教师在每月日记中写出自己教学中的生动案例。

十一岁。在朗读的教学中，希望每个老师在备课的时候都要做好朗读的准备。重视学生的阅读能力。

语文教师工作计划范文

一、班级的基本情况分析

一(十)班有44名学生，其中女生18名，男生26名。入学不久，我发现学生们都很活跃活泼，尤其是男生，跑来跑去，尖叫连连，注意力难以集中。

很多学生在幼儿园就接触过汉语拼音，但是发音不够系统、标准、准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，他们的知识、经验、认知水平、语言表达能力都有很大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了很多汉字，他们有主动学习阅读的愿望。大多数学生能认识几个汉字；个别同学连自己的名字都写不对。一些学生可以就他们感兴趣的内容提出简单的问题。有的同学有信心积极表达自己，有的同学信心不足，胆小怕事，学习主动性不足，表达意愿模糊。

这个班学生的家长对学生期望很高，视孩子为掌上明珠，疼爱有加。但是大部分家长都忙于做生意，没有太多的时间和精力去督促孩子学习。他们只是把孩子委托给托管中心管理。学生基础差异较大，有的能看图用完整句子，能用普通话交流，声音清晰，态度大方；有些单元音只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽可能从学生的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展，提高学生的语文素质。

二。教材分析

这本教材包括几个部分:汉语拼音识字教材、汉语花园和口语交际。教材的开头是入学教育。四幅图片用于帮助学生了解学校生活和学习日程。然后是汉语拼音部分，共13课。在学习拼音的同时，我认识了70个常用词。然后识字(1)，10篇课文，识字(2)，10篇课文。两个识字单元各4课，每课可读12-14个单词。这20篇课文分为4个单元，按由浅入深的顺序排列。每个单元的课文在内容上是相关的。每个单元后都设置语言园地，内容丰富，形式多样，巩固语文知识，发展语文能力。另外，全书有六个口语交际题目，安排在每个单元的后面，让学生在创设的情境中练习口语交际。

识字的安排，实行认写分开，多认少写。全书要求认识400个常用字，用简单笔画写100个字。

教材特色:

(1)全面性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，让初入学的孩子接受全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、读写、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面打好基础。从一开始，学习内容的安排和学习能力的培养就不是单一的，而是多样的。比如在汉语拼音阶段，短语、句子、儿歌都适当出现。学生在学习拼音的同时，认识一些汉字，把学习拼音、认识汉字、发展语言结合起来，既增加了兴趣，又尽快获得成就感，还培养了学生的语文综合素养。再比如，在课后习题和语文园地中，设计了读、说、画、做、读、演等丰富多彩的内容和形式，体现了语文能力的全面发展，体现了语文课程与其他课程的沟通与融合。

(二)科学性

拼音、识字、阅读、口语交际的安排要遵循儿童语言学习的规律。以单词识别和书写为例。需要识别的单词最常见，出现频率最高。所需字符是最常用和最简单的。孩子最先认的字是父母，我妈和我，他们和孩子的生活关系最密切。全书要求知道的400个词，是出现频率最高的常用词。此外，识字的排列讲究汉字本身的规律，使用象形文字，认识文字，看图，按物分类等等。，让孩子在识字的同时了解汉字文化和身边的事。要求的100个单词要按照从易到难，从简单到复杂，从独特到综合的顺序排列。每节课只写3-4个单词。结合书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔顺和框架结构，打好书写基础，让每个学生不仅能把字写对，还能把字写好。

《泰晤士报》

这本教材对内容进行了大幅更新，不仅全新，而且充满了时代气息、人文色彩和情感因素。比如《我要怎么去拜访》表现了孩子们对祖国的热爱，《自己去吧》表现了他们对独生子女主动锻炼、大胆实践的希望，《借生日》、《搭积木》赞美了孩子们关心他人、爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐共处的教育因子。此外，关于电脑、超市等现代内容。、城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学知识的内容，都在教材中有所体现。

(4)有趣

教材的每一部分都体现了主动学玩中学的安排意图。比如在孩子喜爱的情境中学习拼音、认识汉字；在连、画、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和中国园林中，我可以读、写、说、画等。被广泛用于激发学生的学习兴趣，培养自信心。教材中安排的各种学习形式，深受孩子们的欢迎，有助于学生在游戏和独立练习中充满兴趣地学习。

(5)广泛的适用性

鉴于我国幅员辽阔，文化教育发展不平衡，本教材兼顾城市和农村，难度适中，分量适当，留有师生拓展和创造的空间空。识字方面，采取多种方式鼓励学生在生活实践中主动认字。比如鼓励学生在语园中认姓氏字、匾字，引导学生自觉认记身边的汉字，做到下有保证，上不封顶。再比如，在这本书的最后，安排了两本漫画《雪童》和《住在山洞里的小熊》。每一课都有几个生词，但全文没有标拼音。教师可以通过绘画或其他方式鼓励学生阅读生词，并通读课文。在自学和阅读的过程中，学生可以在自学中获得乐趣，增强学习语文的自信心。

语文教师工作计划范文

一、学生情况分析:

这个班有41名学生，包括22名男生。经过一年半的学习，学生掌握了汉语拼音，正确拼写音节，并能借助拼音读、读、学普通话。我能根据汉字的笔画、笔顺、部首、结构对字形进行分析记忆，初步学会结合词语理解词义，并能运用所学词语造句、说话，初步形成良好的听说习惯。能正确阅读文本，但离情感阅读还有差距。他们可以认识自然段落，标点符号如句号，逗号，问号，感叹号等。，并初步学会书写铅笔字。他们的写作姿势基本正确，但有些学生的写作方法不够正确。有7、8个同学由于智力因素和非智力因素的影响，在学习上有一定困难，这学期需要继续教育。

二。本学期的主要任务和要求:

这本教材由“培养良好的学习习惯(四)”、“识字”和“课文”组成。“识字”两个单元，每个单元4课，共8课；《课文》由6个单元组成，每个单元4课，共24课；每个单元有8个综合练习。“识字”课有三种形式:单词串识字、远近部首比较(3、4、7)、特殊部首识别(8)。每个单元的“文”在内容上相对集中:单元1:春光(1-4)；第二单元:哲学篇(5-8)；第三单元:亲情(9-12)；第四单元:勤奋篇(13-16)；第五单元:爱国篇(17-20)；第六单元:科学技术(21-24)。上述安排为学生学习语言知识、练习语文基本功和潜移默化地接受思想教育提供了丰富的素材。每个单元的综合练习都注重综合性和实用性，一般包括学习单词和句子、朗读和背诵、写作、口语交际和综合学习等。相对独立，自成一系。主要用于巩固本单元所学内容，在语言能力训练和思想品德教育方面适当拓展。

三。教材的亮点和难点:

学习393个新单词(其中293个要求会写)。继续培养识字能力，可以用偏旁词查找法查字，可以用笔画或结构分析字形。书写姿势正确，书写正确清晰。学会默读课文，正确流利地朗读课文，背诵指定的课文。

四。教学措施:

1.通过语言训练进行思想道德教育，把语言训练和思想道德教育融为一体。实践，进行行为引导，让学生养成良好的行为习惯。

2.重视识字教学，教给学生识字方法。注意相似字和同音字的比较，加强阅读和写作，尽量做到自省；在口语和书面语的使用中注意掌握所学的生词。

3.阅读教学应培养学生逐步学会阅读，培养学生的阅读能力。注重朗读的训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上应该有充足的时间进行阅读训练，每个人都应该有阅读的机会。开始练习默读。注重单词和句子的训练，把单词的教学放在单词和句子的教学中，让学生在语言环境中学习新单词。词汇教学应围绕重点和难点，为学生建立思维方式，培养学生逐步学会阅读。重视自然段落的教学，为中高年级的段落和短文训练打好基础。

4.听说训练应在学生的语言实践中进行。为学生创造各种听和说的机会，激发学生听和说的欲望，保证训练时间，坚持大规模训练，及时纠正语言错误，让班里所有学生都有练习说的机会。

5.继续做好优生培养和差生弥补工作，做到两头抓，中间促，全面提高教学质量。

动词 （verb的缩写）教学时间表

关于每周教学内容和课时安排的几点意见

2.17 ~ 2.18养成良好的学习习惯(4)12月17日识字课。

2.21 ~ 2.25识字2、3、4

32.28~3.4练习1课文1、2、3

3.7 ~ 311课文4、练习2、课文5

3.14 ~ 3.18课文6、7、8

63.21~3.25练习3，课文9和10

73.28~4.1课文11、12、练习4

84.4~4.8扫盲5、6、7清明节放假。

94.11~4.15练习5、期中考试期中考试

10418~4.22文本13和14

14.25 ~ 4.29课文15和16

25.2 ~ 5.6练习6，课文17，劳动节假期

35.9 ~ 5.13课文18，19

15.16 ~ 5.20课文20，练习题7

55.23 ~ 5.27文本21、22

65.30 ~ 6.3文本23和24

76.6 ~ 6.10习题8，

16.13 ~ 6.17最终评审

196.21~6.24期末考试期末考试

  206.28~7.1